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    首屆湖湘教師寫作訓練營圓滿落幕

    發布時間:2019-07-27 16:34:00 作者:
     
     

      針對教師們在論文寫作中的困惑,教育學博士、湖南省教育科學研究院副院長趙雄輝作了題為《做點研究、寫點文章,促進自身專業發展》的報告

      湖南教育報刊集團編委倪正松擔任學術主持

      “為什么要經常做點研究”“做點什么研究”“怎么在工作過程中做研究”“如何把成果表達出來”……7月26日,首屆湖湘教師寫作訓練營開營第三天,請來的大咖是教育學博士、湖南省教育科學研究院副院長趙雄輝。當天的主題圍繞“論文寫作”展開,湖南教育報刊集團編委倪正松擔任學術主持。

      趙雄輝長期從事數學教育和研究工作,他是湖南省教育科學研究院研究員、副院長、院學術委員會主任委員、博士后工作站合作導師,湖南省專業特色智庫湖南省教育戰略研究中心副理事長、湖南省基礎教育質量監測中心主任。兼任湖南省民辦教育協會副會長,湖南省創造學會副會長。主要研究方向是教育政策、教師專業發展、課程與教學論、民辦教育管理。主持過省部級教育科學課題14項,獲得國家教育科學研究優秀成果獎1項,省級教育科研成果獎11項,獨立出版和主編出版過教育著作21本,發表過教育教學文章230篇。

      作為著作等身的專家,趙雄輝既有寫作的實戰經驗,更有評審的專業眼光。針對教師們在論文寫作中的困惑,他作了題為《做點研究、寫點文章,促進自身專業發展》的報告,從四個方面作了闡述。

      “為什么做研究會有利于教師成長呢?”趙雄輝反問道,“教師要做研究,就是為了更好地教書,把書教得更快樂,更有味,為了享受職業幸福,實現學生和自己一起成長。”

      做研究從那里入手,是讓許多老師困惑所在。趙雄輝認為,一是應從課程理解方面找問題,要熟悉自己所教學科。二是從課堂教學方面找問題。三是從學校特色創建方面找問題。

      一個作業本引發的全縣教育教學改革,就是趙雄輝在實際調研后得出的改革樣本。怎樣在工作工程中做研究,有這樣幾種方式:可以試著做個調查或者訪談,調查和訪談可以用歸納法得出成果;亦或從文獻中找答案,從別人的資料、結合經驗推導出成果;還可以到現實中去試一試,從試驗中獲得成果;讓經驗提升成為原理、規律也是一種方法。

      如何把成果表達出來,也是很關鍵的一步??梢詮膶懡虒W反思開始,接著寫成文章去發表。文章可以是基于實踐經驗總結,也可以是基于理論推導的。

      來自祁陽的一位老師說,聽后豁然開朗,知道如何找方向,如何下筆了。他也表示,自己將多觀察多思考多練筆,能夠在論文寫作方面取得一點成績。

      江冬對文學類作品進行了點評

      賴斯捷對新聞類作品進行了點評

      陳敏華對學科類作品進行了點評

      講座過后,是此次湖湘教師寫作訓練營的參訓作品研討環節,將活動推向另一個高潮。青年作家、《初中生》副主編江冬對文學類作品進行了點評,《湖南教育》常務副主編賴斯捷對新聞類作品進行了點評,詩人、《湖南教育》副主編陳敏華對學科類作品進行了點評。


     

     

      點評后,進行了頒獎儀式。在600多篇作品中,評選出一等獎10個,二等獎20個,三等獎34個。湖南教育報刊集團黨委委員吳新宇,編委倪正松、熊忠等為獲獎代表頒獎。至此,湖南省作家協會教師作家分會成立暨首屆湖湘教師寫作訓練營正式閉幕。

      撰稿:陸陽 攝影:袁慶國


     

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